第一节 概述
［名词解释］临床教学；是指帮助学生将既往学到的基础知识与有关疾病的诊断、治疗及护理患者的操作技能相结合，并获得进入健康保健系统所必需的专业及个人技能、态度和行为。
［多选］护理临床教学的基本内容：临床理论教学、临床见习、毕业实习。
［多选、简答］护理临床教学的特点：
（1）患者的情绪变化或病情突变均可能影响教学的实施。
（2）整个教学过程具有强烈的时间紧迫感。
（3）教学中要注意保护性医疗制度。
（4）涉及患者的情感和病情变化，临床教学准备相对较困难。
［简答］课堂教学与临床教学的主要区别：
（1）课堂学习以理论为主，它往往采用模拟病历分析，可以一步一步地推理，一个问题一个问题地解决，逻辑性和系统性强，但时间紧迫感较差；课堂教学教师课前可以根据教学内容做好各方面的准备；课堂教学不涉及患者的情感变化，学生和老师可以一个对多个地进行自由分析问题，自由发言，也无需注意保护性医疗等。
（2）临床教学则主要是在病房进行，患者的情绪变化或病情突变均可能影响教学的实施，有时，选择的病例还来不及充分分析讲授，患者病情突然恶化，就必须及时进行抢救，使整个教学过程具有强烈的时间紧迫感；临床教学面临的是真实的患者，教学中要注意保护性医疗制度；由于涉及患者的情感和病情变化，临床教学准备相对较困难。
第二节 护理临床实习管理
［名词解释］护理教学查房：是指教师通过对典型病例或实习护士在临床上所见到的诸多实际问题的系统讲解、示范操作、讨论分析、归纳总结等方法，使学生理论联系实际，掌握所学的临床护理知识，同时培养和锻炼学生的操作能力、观察能力、分析思维能力和临床实际工作能力的一种教学方法，是临床实习常用的教学手段。
［简答］阻碍学生学习的行为因素：
（1）使学生有威胁感。
（2）嘲笑讽刺学生。
（3）行为傲慢。
（4）轻视学生。
（5）在其他人面前纠正学生的错误。
［多选、简答］护理临床教师培训的主要内容：
（1）教学意识与教学理念培养。
（2）教学能力培养。
（3）临床知识和操作技能培养。
（4）临床带教方法的培训。
［论述］护理教学查房的程序：
（1）查房前的准备：评估学生的基本情况；明确本次查房的目的和重点；了解参加查房的人员范围。
（2）查房者位置：主持查房教师站在病床右侧，参加查房的实习学生或其他护理人员站在查房者对面。
（3）查房教师介绍查房目的和形式，主动向患者及其家属做自我介绍。
（4）病情汇报：由主管床位的实习学生简明扼要地汇报患者病史，并按照护理程序的方法，陈述该病例护理评估的重要发现、存在的主要护理问题、目前的治疗和护理措施等内容。
（5）师生互动分析讨论。
（6）总结评价。
［单选］预告式教学查房是临床最常采用的教学查房形式。
［多选、论述］护理教学查房的形式与方法：
（1）由教学组长或带教老师组织的教学查房：一般为每周或隔周一次，或者根据所在病区患者情况随机掌握。
（2）由科护士长或护士长组织的教学查房：一般每月组织一次，需选择一些病情复杂、护理问题较多的病例，或是开展新技术、新业务的病例。
（3）由护理部组织的教学查房：每2～3个月一次，适合大专以上实习学生或护士的继续教育以及护理师资培训的示范性护理教学查房。
（4）预告式教学查房：可采用讲解或讨论的形式，是临床最常采用的教学查房形式。
（5）随机式教学查房：以临床护理工作中临时遇到的有教学意义的个案作为查房内容，做到边查边问边讲地开展查房。